REFLEXIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1:

En esta primera unidad de aprendizaje la cual tiene por nombre “¿Qué tipo de ambientes de aprendizaje requiere la educación básica mexicana? Entre lo real y lo deseable”, empezamos por lo básico, con esto me refiero que primero realizamos escritos personales para ver que era lo que nosotros conocíamos o teníamos por concepto de un ambiente de aprendizaje. Enseguida al abordar a los autores Duarte (2003) y  John D. Bransford (2007), conocimos los diferentes ambientes que existen y que características tienen cada uno, con esto autores  nos apoyamos demasiado para realizar cada una de las evidencias de trabajo que se nos fueron solicitadas a lo largo del curso durante todo su desarrollo, debido a que ellos manejan de una menara muy fácil y entendible dichos conceptos de los ambientes de aprendizaje. 
Además de que tras la primer visita de observación al JN, nos pudimos percatar de las características que en realidad presenta un A.A ya en un contexto real, donde existen docentes que si se preocupan por las necesidades e intereses propios que los alumnos puedan tener, sin embargo existe esa parte negativa de la educación en México, me refiero a docentes que solo realizan su trabajo docente por cumplir, donde no buscan crear nuevos aprendizajes y competencias que le sean útiles para su vida diaria en sus alumnos. 
Por último retomaré los ambientes de aprendizaje (agregando una pequeña descripción de que características o en que consisten dichos ambientes),  que conocí tras un arduo análisis de lecturas durante el desarrollo de esta primer unidad son:
    Como Problemas: Identifica problemas ambientales.
    Como Recurso: Patrimonio biológico colectivo, asociado con la calidad de vida.
    Naturales: aprecia, respeta y preserva, la naturaleza, conocimiento y toma de conciencia.
    Biosfera: sistemas físicos, biológicos, económicos y políticos.
    Ambientes como Medio de vida: escolar, familiar, laboral, ocio.
    Ambientes Comunitarios: medio de vida compartida, solidaria y democrática.
    Centrados en quién aprende: conocimientos, habilidades, actitudes y creencias.
    Ambientes centrados en el conocimiento: necesidades de ayudar a las estudiantes a convertirse en conocedoras al aprender.
    Centrados en la evaluación: proporciona oportunidades de retroalimentación y de revisión y que sea congruente con el aprendizaje.
    Ambientes centrados en la comunidad: incluye el salón de clases, escuela, grado., estudiantes, maestros y administradores de hogares.